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歐洲頂級(jí)師資聯(lián)合教學(xué)，獨(dú)家定制的高中生課程

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項(xiàng)目簡(jiǎn)介

目前世界最前沿的可持續(xù)發(fā)展研究認(rèn)為：可持續(xù)發(fā)展必須基于科學(xué)（生物、化學(xué)等）和社會(huì)學(xué)（人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等）兩大干預(yù)維度，在基于對(duì)社會(huì)環(huán)境的充分尊重與認(rèn)知的前提下，建立有效聯(lián)結(jié)下才能成立。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)社群、知識(shí)的溝通和并存，合同協(xié)作來(lái)面對(duì)當(dāng)代環(huán)境問(wèn)題的挑戰(zhàn)。

此次由歐洲知名生物、化學(xué)和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域的教授專家聯(lián)合教學(xué)，帶領(lǐng)青少年學(xué)習(xí)世界領(lǐng)先課題——生物納米&化學(xué)技術(shù)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新應(yīng)用，通過(guò)意大利國(guó)家課題百年橄欖樹(shù)的蟲(chóng)害病治療與研究為個(gè)案教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)性與社會(huì)性兩方面共存視角。

專業(yè)：化學(xué)、納米科技、生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)

項(xiàng)目周期：12天

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

項(xiàng)目涉及了生物學(xué)、化學(xué)領(lǐng)域知識(shí)和實(shí)驗(yàn)，最前沿的納米科技在環(huán)境保護(hù)方面的技術(shù)、以及 3D 打印與創(chuàng)新設(shè)計(jì)技術(shù)等；同時(shí)學(xué)生們還學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等多方面學(xué)科知識(shí)；學(xué)習(xí)社群建設(shè)、團(tuán)隊(duì)合作的建立和管理和實(shí)踐田野調(diào)查調(diào)研方法。

全程由歐洲專業(yè)導(dǎo)師全程指導(dǎo)教學(xué)，最終指導(dǎo)同學(xué)完成課題調(diào)研報(bào)告，研究數(shù)據(jù)將由意大利萊切化學(xué)研究所收錄到該課題研究數(shù)據(jù)庫(kù)，并為每位學(xué)員建立個(gè)人長(zhǎng)期數(shù)據(jù)檔案，支持中國(guó)青少年長(zhǎng)期開(kāi)展納米生物技術(shù)與環(huán)境保護(hù)的對(duì)比研究，推動(dòng)中國(guó)生物納米與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新。

項(xiàng)目收獲：

1、歐洲頂級(jí)大學(xué)&研究所聯(lián)合出具的項(xiàng)目證書(shū)
2、小組論文在科學(xué)評(píng)論上發(fā)表（根據(jù)學(xué)生論文質(zhì)量發(fā)表在歐洲大學(xué)校級(jí)或國(guó)家級(jí)期刊）
3、建立個(gè)人研究檔案專輯
4、團(tuán)隊(duì)合作完成一部科研紀(jì)錄片
5、公共調(diào)研數(shù)據(jù)捐贈(zèng)&榮譽(yù)證書(shū)
6、20%優(yōu)秀學(xué)員可獲得教授推薦信
7、優(yōu)秀學(xué)員可推薦參加國(guó)際環(huán)保峰會(huì)

項(xiàng)目亮點(diǎn)

1、歐洲頂級(jí)師資聯(lián)合教學(xué)，獨(dú)家定制的高中生課程：包括米蘭大學(xué)、米蘭理工大學(xué)、薩蘭托大學(xué)、意大利萊切化學(xué)研究所等專業(yè)師資；
2、文理結(jié)合，跨學(xué)科多領(lǐng)域知識(shí)：學(xué)科內(nèi)容跨生物、化學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)等多個(gè)學(xué)科內(nèi) 容，深入研究生物納米與化學(xué)技術(shù)與社會(huì)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展交叉領(lǐng)域知識(shí)。
3、國(guó)際課題深度研究和一站式科研技能培養(yǎng)：深入意大利國(guó)家課題學(xué)習(xí)，通過(guò)個(gè)案分析、實(shí)地走訪、田野調(diào)查、實(shí)驗(yàn)室工作、報(bào)告撰寫、資料庫(kù)建設(shè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生完成科研中理論與實(shí)踐，反思與應(yīng)用及自我評(píng)估的完整的學(xué)習(xí)循環(huán)路徑，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力、思辨能力、團(tuán)隊(duì)合作、
社交溝通能力等科研專業(yè)素養(yǎng)。
4、 PBL 基于項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)法：從一個(gè)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題出發(fā)，關(guān)注多學(xué)科交叉知識(shí)，在真實(shí)生活中探究，強(qiáng) 調(diào)學(xué)習(xí)中的合作，運(yùn)用多種認(rèn)知工具和資源，完成一系列作品，學(xué)習(xí)結(jié)果具有一定社會(huì)效益