法國教育制度是指法國的教育實行的制度。法國屬于中央集權(quán)制的國家，強調(diào)教育治理要統(tǒng)一，在教育治理上長期實行高度的中央集權(quán)制。法國人口 5700 萬（1991 年）。人均國民生產(chǎn)總值 20380 美元（1991年）。第二次世界大戰(zhàn)后，為使教育不斷適應社會、政治、經(jīng)濟與科技發(fā)展的需要，于 1959、1963、1968、1975、1984 和 1989 年頒布重要教育法，對教育制度進行改革。教育體系分學前、初等、中等和高等教育四級。

法國教育理念

政府非常重視教育，確立了教育的優(yōu)先地位，強調(diào)公民受教育的權(quán)利和機會均等；規(guī)定中小學實行學校、家長、學生合同制；設立“國家教學大綱委員會”，定期審查修改教育內(nèi)容，改革學制，簡化考試；加強教師隊伍建設，鼓勵大學畢業(yè)生從教，建立教師培養(yǎng)學院，強調(diào)教師接受繼續(xù)教育的必要性；重視教育改革，重點放在消除教育治理中的官僚主義和加強技術(shù)教育上，強調(diào)教育、科研與企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。

法國教育制度

法國強調(diào)教育治理要統(tǒng)一，教育部垂直治理基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)全國統(tǒng)一，小學為五年制，初中為四年制，高中為三年制。初中分為適應階段、中間階段和專業(yè)定向三個階段。高中階段分為確定階段和最后階段。

盡管法國基礎(chǔ)教育是統(tǒng)一治理，但在小學、初中拓寬知識的基礎(chǔ)上，高中教學越來越注重學科選擇的多樣化，共有文科、經(jīng)濟與社會、科學三大類專業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)科學技術(shù)、工業(yè)科學和技術(shù)、實驗科學和技術(shù)以及醫(yī)學社會科學四個技術(shù)專業(yè)供學生選擇。法國的職業(yè)高中屬于短期教育，學制為二年，通常出路只有就業(yè)，做普通技術(shù)工作，但對進入職業(yè)高中的優(yōu)秀學生，政府為其打通了進入普通與技術(shù)高中的通道。

法國借鑒地方分權(quán)制國家的教育治理經(jīng)驗，將部分權(quán)利下放給地方。地方教育行政分為大區(qū)、省和市鎮(zhèn)三級治理，大區(qū)負責高中和一些專科學校；省負責初中；市鎮(zhèn)負責小學和幼兒學校。地方教育行政部門的主要職責是制定中小學的教育規(guī)劃，分級負責中小學的基建和日常教育經(jīng)費投入及其日常教學治理。例如，里昂瑪利王市政府撥付學校的日常經(jīng)費，以一所只有200名學生的小學為例，一年就支出40萬法郎。與此同時，在人事治理上實行減政放權(quán)，將中小學教師由國家治理改為由學區(qū)治理；賦予小學教師新的職責，教師在教學安排和教學方式上有更大的自主權(quán)。其他諸如學制、教學大綱、教材治理等方面也逐步下放權(quán)力，有步驟地進行改革，形成了教育治理體制的多樣化。

法國中小學實施校長負責制。校長作為學校的一員，既是校長又是任課教師。法國校長同教師一樣，均是國家公務員，聘任權(quán)在國家，而不在學校，工資直接由國家教育部發(fā)放。法國對校長的選拔非常嚴格，既注重資格，也注重經(jīng)歷，競聘校長職務的教師必須通過嚴格的考試和培訓。這些措施既保證了校長的質(zhì)量，又提高了其權(quán)威。

法國教育體系

法國的高等教育制度分為公立學校和私立學校。法國的公立大學一律免費，只需支付一定的注冊費(約500€)。法國的高等教育歷史悠久，現(xiàn)有80余所大學和300多所專業(yè)高校和研究中心。十分發(fā)達的教育體制使法國的高等教育質(zhì)量得以保證，法國的文憑國際公認，并且學費低廉。法國大學于2004年開始實行與國際接軌的LMD教育制度，分三階段：第一階段(Licence)三年，畢業(yè)后獲大學基礎(chǔ)文憑，相當于我國學士文憑；第二階段（Master）兩年，畢業(yè)后獲碩士學位；第三階段（Docteur）三年，畢業(yè)后可獲博士學位。

凡申請進入第一階段學習的學生，需通過法國使館的法語考試。法國大學接受取得國內(nèi)大學錄取資格的中國高中畢業(yè)生赴法攻讀本科；中國大學在校生可去法國大學插班學習；中國大專和本科畢業(yè)生可去法國攻讀碩士學位。

法國高等教育體系多元化，結(jié)構(gòu)復雜，學位種類獨特。法國現(xiàn)有400余所高等院校，根據(jù)學校的培養(yǎng)目標、招生制度、教學安排和行政管理等特點，可分為三大類平行的院校：

綜合大學（Les Universités Fran?aises）

高等專業(yè)學院（Les Grandes Ecoles）

高等專科院校（Les écoles Spécialisées）等。

不同類型的學校有不同的教學目標，而課程設置和入學條件也各不相同。眾多公立、私立學校各有千秋，公立學校由國家資助，相比之下，學費低廉的近乎于免費。按教學機構(gòu)劃分，現(xiàn)有三大類教學機構(gòu)并存：

（1）法國有悠久的大學精英教育傳統(tǒng)。巴黎大學堪稱歐洲大學之母，索邦的聲譽更是享譽全球。今天的法國大學，仍以巴黎大學為首，其中巴黎一大（索邦），巴黎二大（阿薩斯）在法律、政治、經(jīng)濟、管理、歷史、地理、藝術(shù)等方面擁有著不可比擬的優(yōu)勢，為法國也為國際其他國家培養(yǎng)了無數(shù)精英，從總統(tǒng)，總理，到各部部長，法官等等不勝枚舉。法國其他地方也有一些較出名的大學，里爾一大，圖盧茲一大，里昂二大等。

（2）法國的大學校(高等專業(yè)學院)是主流架構(gòu)大學之外的教育機構(gòu)（有私立和公立兩種），通常專注于某個單獨的學科領(lǐng)域，例如工程或商業(yè)，規(guī)模不一，與大學殘酷的年年選拔制相比，采取“入學考試制度”，經(jīng)過入學考試的學生，將不再必面對大學里殘酷的篩選，而相對安逸進行學習獲得文憑。此外，一些大學校脫離高等教育傳統(tǒng)范疇兼具職業(yè)型繼續(xù)教育或培訓公務員（ENA）的功能。

（3）高等專科院校(Les écoles Spécialisées)：該類院校大部分在藝術(shù)、建筑等創(chuàng)作性領(lǐng)域進行高等專業(yè)教育。屬于長期學制。入學條件：大部分學校自行組織入學考試，根據(jù)考試成績擇優(yōu)錄取。除長期學制以外，法國短期學制的職業(yè)教育也扮演著重要角色。

（4）大學校預科班（classes préparatoires aux grandes écoles，CPGE）是一種預科學校，類似中國的高考復讀機構(gòu)。學生在獲得業(yè)士之后，不進入大學，繼續(xù)參加該類型學校進行復習，準備各個專門學校的入學考試。這類預科班在法國種類繁多，魚龍混雜，采取填鴨教育與應試教育，為今天的法國教育界所詬病，被認為是法國當前經(jīng)濟社會發(fā)展滯后的罪魁禍首。

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