一、教育學、師范學系

教育學系可以大致分為兩類，教育學和教師培養(yǎng)。教育學是指從學術的角度來研究教育的領域。這不是一個以培養(yǎng)教師為目的的學系，而是通過研究教育的本質(zhì)和目的、人類的成長與教育的本質(zhì)的關系等內(nèi)容，進而從大方向探索教育應有狀態(tài)的學系。包含的范圍很廣，不僅僅有學校教育，還有教育行政、社會教育、終身教育等。而且他對人的心里和行動方面等人的內(nèi)心方面也有很深的研究。

教師培養(yǎng)也包含兩類課程，分別是作為畢業(yè)條件之一的，為了取得教師資格證而開設的教師培養(yǎng)課程，和非必修的為了培養(yǎng)有用廣泛知識的人才而開設的綜合科學課程。教師培養(yǎng)課程就如字面所示，是以培養(yǎng)日本的學校教師為目的的課程。這里需要注意的是，這里取得的只是日本的教師資格證，原則上在中國并不適用。該課程的課程計劃也是以取得教師資格證所需的科目而編制的。大學的一二年級一般是學習修養(yǎng)教育科目與基礎教育科目，而到了三年級之后則是學習各科的教授方法和以及兒童的成長過程等必要的技術及知識。此外，最為關注的教育實習也是在此期間同時進行的。而綜合科學課程進行的則是跨學科性研究，其中開設了信息、國際人類科學、環(huán)境、地域、藝術、體育等各種專修學科。此外，還有很多大學開展終生教育，不僅培養(yǎng)學校教師，還培養(yǎng)各種領域的指導人員。

未來的就業(yè)：

教育和學習支援相關、大眾傳媒、服務業(yè)

該學習畢業(yè)生活躍在各領域的企業(yè)中。其中就職于終生教育和教育支援的企業(yè)和部門占大多數(shù)。此外，就職于大眾傳媒和服務業(yè)的人也不少。當然考取研究生并取得并取得臨床心理師資格證之后，進入福利和醫(yī)療機關、保健機關等機構的人也有，但是需要牢記在心的是不管是哪種職業(yè)都需要具備可以交流的良好的日語能力。

選擇學校的關鍵：

教育學大多將學科和專業(yè)設置在教育系和文學系中。需要注意的是該學系主要設置在東京大學、京都大學等國公立大學及國公立的師范院校中，私立大學很少。如果想在日本取得教師資格證的話，除了原本的課程之外還需要取得足夠的學分。如果想在日本當老師的話，則需要關注各個大學在教室方面的需求情況，還要調(diào)查好日本的教師錄取考試和錄取狀況等信息。

二、兒童學系

兒童學是指幼兒及兒童的成長和發(fā)育等多角度對兒童進行研究的學問。它主要從兒童心理學和發(fā)育心理學、兒童教育學與幼兒教育學、保育學、兒童福利學、兒童保健學、兒童文化學和兒童環(huán)境學等多個角度對兒童和兒童成長環(huán)境進行研究。大學一般是在一二年級學習主要領域的基礎知識，到了三四年級之后則是學習專業(yè)知識。此外，一般還會親身與小孩接觸的幼兒園和托兒所的實習、以及音樂等的演練也編入課程當中。兒童學習大多設置在女子大學和短期大學之中。

未來的就業(yè)：

兒童書出版社；服務業(yè)

在當今這種少子化社會中，兒童教育的工作非常難找，并不是所有的人都可以實現(xiàn)自己的理想。但是除了教育領域之外，該學系的畢業(yè)生還可以在兒童出版社、著主題公園或者為兒童服務的企業(yè)中就職。

此外也有部分人進入研究生院進一步研究兒童學或者力爭成為臨床心理師。

選擇學校的關鍵：

兒童學能在教師培養(yǎng)院系中的幼兒教育等課程和文學、人文學、家政學等中的兒童學科和帶有兒童字樣的院系中學習。最近將幼兒園和托兒所、小學合并的學校增多，可以取得相應教師資格證的大學也隨之增加。但同時取得三種教師資格證是很難的，因此在選擇大學時，一定要調(diào)查該校能取得哪種教師資格證，實習科目是怎樣安排等各種信息。此外，一般在日本大學取得的上述資格證原則上不適用于中國。

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